رديف

محورها، موضوعات- نكته نظرات

ارجاع به :

نتيجه

آموزش هاي ضمن خدمت معلمان :

- برگزاري كارگاهي همه ي دوره هاي ضمن خدمت با رويكردهاي جديد علمي و نياز واقعي معلمان

- در كلان قضيه با لحاظ اجراي دوره هاي بيشتر، كيفيت دوره ها به لحاظ عدم امكان پوشش و پشتيباني لازم فداي كميت مي شود.

- اتخاذ و اجراي روش تقابل علمي، مهارتي و حرفه اي در كلاسها و كارگاههاي آموزشي ضمن خدمت

- دوره هاي ارزشيابي توصيفي بايد به موقع و طبق تقويم اجرايي و پيش بيني شده اجرا شود به نحوي كه توازن و تعادل در كل مناطق استان اعم از رعايت تقويم اجرايي و رعايت كيفيت و كميت برنامه سرلوحه امور قرار گيرد.

- به منظور اطلاع همگاني اعم از اولياي مدارس، متوليان تعليم و تربيت، اولياي خانواده و همه معلمان از طرح ارزشيابي توصيفي و مشاركت پذيري‌ آنها، اطلاع رساني جامع از رسانه هاي گروهي نيز در كنار اقدامات درون سازماني آموزش و پرورش صورت گيرد.

- اجراي دوره هاي آموزش ارزشيابي توصيفي براي معلمان نيازمند پشتيباني، همراهي فكري، برنامه اي و مالي ادارات آموزش و پرورش است.

- دوره هاي آموزشي مبتني بر نيازسنجي هاي علمي باشد نه نظرسنجي

- شيوه هاي ارزشيابي دوره ها به لحاظ گستره ي علوم جديد منسوخ شده است بايد مبتني با كاربردي نمودن محتواي دوره ها – شيوه هاي علمي ارزشيابي را تعريف و اجرا نمود.

- ابزار و عامل مهم در كاربردي نمودن دوره ها، مدرسان هستند كه با انجام مطالعات دقيق از نقطه نظر توانمندي، حرفه اي و مهارتي، انگيزشي و مديريتي و همسويي با حدود انتظارات و اهداف تعريف شده براي دوره ها و نظاير آن مي توان تحول بنيادين را در فرآيند اجراي دوره ها ايجاد نمود.

- بخشي از دوره ها به صورت غيرحضوري اجرا شود به نحوي كه برنامه ي كتاب خواني براي معلمان به صورت منظم فراهم گردد. مضاف بر اين در حال حاضر در بحث كتاب خواني معلمان خيلي ضعف داريم.

- شركت كنندگان در دوره هاي آموزشي معلمان هستند لذا قبل از ورود به بحث تدريس بهتر است سطح علمي و مهارتي آنان مورد ارزيابي و طبقه بندي قرار گيرد تا بر اساس آنها و نياز هر طبقه مسائل مباني يا تخصصي در تدريس مورد توجه قرار گيرد. صرفه جويي در فرصت ها, منابع و متوازن نمودن سطح مهارتي و علمي و آموزشي شركت كنندگان در كلاسها جزو نتايج خوب اين اقدام خواهد بود.

- بخشي از مدرسان دوره هاي آموزشي مباحث را به صورت نظري و موعظه وار ارائه مي دهند و مانع از مشاركت مخاطبين خود مي شوند و اين فرآيند بدون تمرين عملي و راهكارهاي عملي است.

- دوره هاي آموزشي در فصل تابستان پيش بيني و اجرا شود چرا كه اجراي دوره در طول سال موافق با انگيزه ها و فرصت هاي معلمان نمي باشد.

- ضرورت برگزاري آموزشهاي مختلف مهارتي، حرفه اي به صورت كاربردي و عملي براي معلمان؛

- ضرورت برگزاري آموزشهاي توسعه مهارتهاي تفكر و خلاقيت براي همه معلمان به صورت كاربردي؛

- دوره هاي ضمن خدمت معلمان براي گرايش هاي مختلف درسي به صورت تخصصي برگزار شود.

- استاد ضمن خدمت بايد چنان توانمند باشد كه بتواند كلاس را به صورت كاربردي مديريت و رهبري نمايد.

- سرمايه گذاري مالي و برنامه اي به آموزشهاي ضمن خدمت معلمان براي توانمندسازي و كارآمد نمودن آنها با توجه به نيازهاي متواتر و مستمر آنان براي مهارت يابي لازم؛

- تغيير در چيدمان صندلي ها در كلاسهاي ضمن خدمت معلمان و ترتيب آنها به شكل u براي ايجاد زمينه مشاركت و تقابل علمي و مهارتي و تخصصي معلمان

1- شوراي برنامه ريزي سازمان

2- مديريت آموزش و پرورش ناحيه 5 تبريز

3- گروه ارتقاي علمي منابع انساني و كميته ي راهبري آموزشهاي ضمن خدمت استان

رديف

محورها، موضوعات- نكته نظرات

ارجاع به :

نتيجه

1

آموزش هاي ضمن خدمت معلمان :

- ما بايد همه ي راههاي منتهي به وضع مطلوب در بخش ضمن خدمت معلمان را مورد توجه و مطالعه قرار داده تا اهداف مورد نظر حاصل شود.

- اجباري كردن دوره هاي تخصصي، مهارتي و حرفه اي براي معلمان؛

- استفاده از تجربيات ارزنده معلمان در كلاسها و كارگاههاي ضمن خدمت معلمان؛

- به كارگيري و كاربست يافته هاي مختلف پژوهشي در خصوص آموزشهاي معلمان در كلاسها و كارگاههاي ضمن خدمت؛

- هم فكري و هم انديشي معلمان در امور كلاس،‌حرفه اي عمل كردن، نحوه ي مديريت و رهبري آموزشي و مديريت دانش و علوم و تفكرات دانش آموزان، طراحي سؤالات كاربردي، نحوه ي تدريس و مهارت هاي مورد نياز و بسياري از موارد مهم قابل توجه براي معلمان در بخشهاي مختلف علمي، روشي، مهارتي و تربيتي و پژوهشي مي تواند بهترين شيوه ارائه مطلب در كلاسهاي ضمن خدمت معلمان باشد.

- در كلاسها و كارگاههاي ضمن خدمت معلمان به جاي تدريس يك موضوع مي توان شيوه هاي اجرايي تدريس معلمان را انتخاب و بررسي نمود و بدين سان تأثير در كل شيوه هاي تدريس معلمان ايجاد مي شود.

- ايجاد تحول عميق در برگزاري دوره هاي ضمن خدمت معلمان؛

- انتخاب محل مناسب و تجهيز آن جهت برگزاري دوره هاي آموزشي؛

- تأكيد و توجه بيشتر به جنبه هاي عملي و كاربردي مطالب آموزشي دوره هاي ضمن خدمت معلمان شيمي از طريق بازديد از كارخانه ها و صنايع مختلف؛

- امتيازدهي به معلمان منظم در كارگاههاي آموزشي دوره هاي ضمن خدمت؛

- مدت زمان تعريف شده براي عناوين دوره هاي آموزشي به لحاظ ناكافي بودن زمان نيازمند مطالعه و بازنگري دارد.

- برقراري امتياز انگيزشي مادي و معنوي براي شركت كنندگان فعال و موفق كلاسهاي ضمن خدمت؛

1- شوراي برنامه ريزي سازمان

2- مديريت آموزش و پرورش ناحيه 5 تبريز

3- گروه ارتقاي علمي منابع انساني و كميته ي راهبري آموزشهاي ضمن خدمت استان

2

پژوهش و تحقيق در آموزش و پرورش :

- پژوهش محور كردن فرآيندهاي مديريتي، تدريس و يادگيري؛

- پژوهش مدار كردن تصميمات؛

- بها دادن هر چه بيشتر به كارهاي پژوهشي و حمايت و تشويق همكاران در عين نظارت دقيق؛

- تحقيق و پژوهش ركن ركين حيات علمي يك كشور است فعالان اين بخش در آموزش و پرورش مورد پشتيباني انگيزشي قرار گيرند.

- پژوهشگران بايد به پيشينه هاي پژوهشي توجه داشته باشند و با گامهاي رو به جلو حركت نمايند و توليد علم جديد نمايند نه اينكه بدون توجه به اين مبنا كار بكنند و در خاتمه متوجه شوند كه ديگران قبلاً اين راه را پيموده اند.

- تعيين كتاب با عنوان راهها و شيوه هاي تحقيق و پژوهشي از دوره دبيرستان با تدريس هفتگي جهت نهادينه شدن امر در فرآيند آموزش و پرورش و دانشگاهها؛

- ضرورت استفاده از پژوهشگران متخصص در بخش هاي مديريتي و بخشهاي پژوهشي سازمان، مديريت ها و ادارات آموزش و پرورش؛

- تعريف دقيق فعاليت هاي تحقيقاتي، جداسازي تحقيقات واقعي از بررسي هاي كتابخانه اي؛

- توجه بيشتر به برنامه اقدام پژوهي معلمان و توسعه و تعميق آن در استان و ابلاغ اهداف برنامه به معلمان؛

- بازديد و ارزيابي مسئولان و كارشناسان سازمان از كميته هاي پژوهشي نواحي و مناطق آموزش و پرورش؛

- نتايج كاربردي و واقعي پژوهشها جهت استفاده و كاربست به مدارس با شيوه هاي لازم اجرايي ابلاغ شود.

- اجباري كردن پرداخت به امر پژوهش در آموزش و پرورش؛

- توسعه و تعميق تحقيق در دانش آموزان در كنار تحصيل آنان؛

- دانش آموزان اگر پژوهنده باشند تعامل با معلم خود برقرار خواهند نمود از معلمان خود سئوال خواهند نمود و مسائل علمي مورد چالش قرار خواهد گرفت.

1- معاونت پژوهش، برنامه ريزي و منابع انساني

2- كارشناسي تحقيقات

3- پژوهشكده كاربردي تعليم و تربيت

4- مديريت آموزش و پرورش ناحيه 5 تبريز

رديف

محورها، موضوعات- نكته نظرات

ارجاع به :

نتيجه

2

پژوهش و تحقيق آموزش و پرورش :

- پژوهش زيربناي توسعه پايدار است لذا بايد پژوهش در حوزه آموزش و پرورش كاربردي و قابل استفاده شود براي مسائل راه حل و طريق ارائه نمايند.

- مطالعه و استخراج اثرات مثبت پژوهش و پژوهشگري در جامعه و آموزش و پرورش و انتشار آن؛

- ضرورت تغيير رويكرد در حوزه اقدام پژوهي و اتخاذ روشهاي علمي جديد و به روز؛

- ضرورت تغيير رويكرد آموزشهاي پژوهشي و تحقيق دانش آموزان در راستاي تعيين و نهادينه نمودن مهارتهاي تحقيقي و پيشگيري از سوء استفاده هاي مطرح در جامعه؛

- از 24 ساعت تدريس موظف همكاران فوق ليسانس و بالاتر 6 ساعت به بخش تحقيقات آزاد اختصاص يابد.

1- معاونت پژوهش، برنامه ريزي و منابع انساني

2- كارشناسي تحقيقات

3- پژوهشكده كاربردي تعليم و تربيت

4- مديريت آموزش و پرورش ناحيه 5 تبريز

3

تجهيز مدارس :

- تجهيز مدارس به ويژه مدارس ابتدايي به ابزارها و تكنولوژي ‌آموزشي استاندارد مطابق مقتضيات متون درسي؛

- تجهيز كلاسها و استفاده از رايانه و اينترنت (بهره مندي از نرم افزارهاي علمي، مهارتي و ...)؛

- آموزش عملي كليه علوم بويژه شيمي مستلزم تجهيز آزمايشگاهها به ابزارها و مواد مورد نياز است.

- تجهيز كليه ي كارگاهها و آزمايشگاههاي مدارس به امكانات لازم؛

- ضرورت تهيه و تأمين منابع كمك آموزشي از جمله نمونه سئوالات توسط مدارس براي دانش آموزان؛

- تهيه و تأمين فيلم هاي آموزشي متناسب با متون درسي به مدارس؛

- به آزمايشگاهها و كارگاهها در علوم تجربي و علوم پايه بايد اهميت بيشتري بدهيم.

1- معاونت آموزش و نواوري

2- معاونت پشتيباني

4

كتب درسي و كمك آموزشي :

- مؤلفان كتب درسي معلم نيستند و شايد تا بحال در مدارس تدريس ننموده اند فلذا از نظر كميت زياد و از نقطه نظر كيفيت پايين بوده و كاربردي نمي باشند.

- كتب درسي در 2 دهه ي اخير از نظر محتوايي چندان تغيير پيدا ننموده و منطبق با نياز دانش آموز نمي باشد.

- ضرورت تغيير در كتب زبان انگليسي و وارد نمودن بخشهاي مكالمه و ... در كنار حجم كثير گرامر و موضوعي بودن كتابها به نحوي كه هر سال دانش آموزان به يادگيري و مهارت يابي در يك زمينه توفيق يابند.

- تهيه و تأمين منابع كمك آموزشي توسط مدارس به دانش‌ آموزان؛

- حجم دروس بويژه در دوره پيش دانشگاهي بيشتر است نيازمند تجديد نظر مي باشد.

- تأليف كتب درسي جذاب با توجه به شرايط سني دانش آموزان و مطالب مورد علاقه ي آنان؛

- كاهش حجم كتابها و اهميت دهي بيشتر به كيفيت مباحث و مسائل درسي؛

- نحوه ي انجام روشهاي مطالعه و نوع برنامه ريزي و روشهاي صحيح در كتب درسي بسيار خالي است.

1- معاونت آموزش و نواوري

2- معاونت پشتيباني

3- مديريت آموزش و پرورش ناحيه 5 تبريز

رديف

محورها، موضوعات- نكته نظرات

ارجاع به :

نتيجه

5

مسائل آموزشي، شيوه ها، و چرخه ي ياددهي و يادگيري :

- تغيير و تحول در شيوه هاي تدريس و ارزشيابي و نوآوري و به روز كردن روشهاي فعال تدريس يا سناريو و فيلم سازي و …؛

- توجه به تفكر خلاق در برنامه ها و فرآيند تدريس و فعاليت هاي آموزشي و تربيتي؛

- قطع چرخه ي معيوب آموزش و راه اندازي روشهاي آموزشي خلاق از بدو آموزش؛

- به منظور افزايش توانايي علمي دانش آموزان امر مقاله نويسي علمي اجباري شود.

- توجه به پر رنگ نمودن نقش مدارس در هدايت، تقويت دانش آموزان در آزمون هاي پاياني من جمله كنكور به منظور پيشگيري از هدر رفت هزينه ها و انرژي آنان در كلاسهاي آزاد علمي و تقويتي؛

- مطالعه و آشنايي هر چند اجمالي دبيران و آموزگاران با محتواي كتابهاي مرتبط تدريس در ساير مقاطع آموزشي؛

- حذف آزمون هاي هماهنگ كشوري و انجام ارزشيابي از دانش آموزان به صورت استاني و منطقه اي؛

- طراحي آموزشهاي محلي متناسب با فرهنگ منطقه اي در دروس عمومي؛

- در آموزش هاي بزرگسالان مشكلات فراواني وجود دارد.

- متمركز كردن سئوالات ترمي در سطح ناحيه يا منطقه جهت جلوگيري از امكان اعمال نظر دبيران؛

- روشهاي نوين تدريس از دوره ابتدايي و راهنمايي شروع و اجرا شود تا در دوره دبيرستان و مقاطع بالاتر نهادينه شود.

- تعليم و تربيت و دوره هاي آموزشي بيشتر ناديده انگاشته مي شود.

- استفاده بيشتر و بهتر از وسايل سمعي و بصري و آزمايشگاهي و كارگاهي در ‏فرآيند آموزشها؛

- برگزاري آزمون علمي براي دبيران دوره دبيرستان و پيش دانشگاهي جهت ايجاد انگيزه لازم در فرآيند ياددهي و يادگيري؛

- مطالعه و بررسي نحوه ي نمره گذاري طول ترم، اصلاح اوراق امتحاني، نمره دهي به فعاليت هاي كلاسي و پاسخ دهي به سئوالات دانش آموزان توسط مديران و كارشناسان جهت متعادل و متوازن نمودن و استانداردسازي آنها؛

- شكل سنتي آموزش در مدارس كه از سالهاي پيش بصورت يكنواخت تداوم يافته، نيازمند تغييرات و آموزش به شيوه توليدگري در مقابل آموزش مصرفي مي باشد.

- تشكيل تيمهاي علمي از دانش آموزان قبولي كنكور يا رتبه هاي بالاتر و شركت دادن آنها در جلسات دانش آموزي، مدارس استان براي انتقال
مهارت ها و تجربيات؛

- شناسايي معلمان خلاق، توانمند و موفق در امر تدريس و بهره گيري از توانايي هاي آنان در بهبود و روشهاي تدريس در مدارس؛

- در تفكر خلاق نبايد معلم را ملزم كنيم كه محتواي كتاب درسي را كه در سطح بسيار بالايي است تمام كند چون تعجيل در اين فرآيند از روند تفكر خلاق خواهد كاست و ...؛

- ورود تفكر عمودي موجب خروج تفكر منطقي و خلاق مي شود ما بايد در فرآيند آموزشي و تربيتي همه ي راهها را كه موجب رشد و شكوفايي
دانش آموزان مي شود چك كنيم، وقت بگذاريم و فرصت تفكر خلاق را در اين نظام به دانش آموزان مهيا سازيم.

- محتواي مورد نياز ما در برنامه ها و فرآيند آموزشي محتوايي به مقتضاي نياز مستقل ماست.

- جرأت و شجاعت و اعتماد به نفس موجب قالب شكني مي شود و اين نياز تحولات مورد نظر ما را در رويكردهاي جديد تأمين مي كند.

- فرصت كار براي معلمان اينكه در امر آموزش و تربيت با فراخ زمان كار بكنند فراهم نيست.

- ضرورت تغيير رويكردها و حذف اين فرآيند كه دانش‌ آموزان بدواً از معلمان خود تقاضا و درخواست سئوال گفتن براي آزمون پاياني دارند.

   - توجه به درصد قبولي بيشتر موجب اختلال در نظام آموزشي و تربيتي واقعي شده است.

- مديريت آموزش و پرورش ناحيه 5 تبريز

- معاونت آموزش و نوآوري

رديف

محورها، موضوعات- نكته نظرات

ارجاع به :

نتيجه

5

- پرورش تفكر منطقي، خلاق حل مسأله و انديشه گري جزو اهداف آموزش و پرورش در رويكردهاي جديد است.

- بايد اين نظام تغيير يابد اينكه آنهايي كه كار خوب در آموزش دارند در مقابل نمره دهندگان بيشتر به دانش آموزان و درصدهاي قبولي بالاتر به حساب نمي آيند.

- برنامه هاي درسي بايد دانش آموز محور باشد و الا اعمال خواست معلمان به منظور تجميع تدريس در دو روز هفته در مدارس موجب اختلال در روند و افت كيفيت آموزش مي شود.

- نوآوري در روشهاي تدريس بايد به طور سالانه بازبيني و با روشهاي روز منطبق شود.

- مدارس يك نوبته زمينه مثبت و مناسب براي اجرا و برقراري آموزشها مي باشد.

- استفاده از فيلم هاي آموزشي منطبق با متون درسي (فيلم نامه هاي آموزشي)؛

- تأمين انگيزه معلمان در ايجاد خلاقيت، نوآوري و شادابي در دانش آموزان بسيار مؤثر است.

- افزايش تراكم دانش آموزان در كلاسها و ادغام هاي صورت گرفته بر فرآيند آموزشي فشار وارد نموده موجب مشكلات خاصي براي دانش آموزان و معلمان شده است.

- سالي واحدي كردن درس جغرافيا و تاريخ دوره پيش دانشگاهي مثل ساير دروس اين پايه و حذف نيمسال بودن اين دروس؛

- كاهش ميزان حضور دانش آموزان در مدارس و استفاده از روشهاي آموزشي از راه دور؛

- تشكيل شورايي از دبيران شيمي جهت تبادل نظر و ارائه مطالب علمي به همكاران؛

- برگزاري همايش ها و كنفرانس هاي علمي تخصصي و مهارتي كوتاه مدت و با هزينه هاي كم براي دبيران و معلمان؛

- خلاصه ي آموزش و پرورش خلاقيت است در اين ميان براي فراهم كردن آن بايد سرمايه گذاري و جهت گيري شود.

- از معلمان سئوال شود كه آيا مي توانيد تدريس انجام دهيد مشكلا شما در تدريس چيست؟ چه موانعي وجود دارد؟ اما اين سئوال تا بحال ايجاد نشده است.   

- مديريت آموزش و پرورش ناحيه 5 تبريز

- معاونت آموزش و نوآوري

6

ارزشيابي آثار، فعاليت ها، امور اداري، مالي و رفاهي، سازماندهي و ساماندهي معلمان :

- شناسايي معلمان مبتكر، خلاق، هنرمند و پژوهشگر و سازماندهي آنها جهت تشكيل اتاقهاي فكر در سطح استان به منظور ارائه و راه حل هاي مناسب براي آموزش و پرورش؛

- اجرايي شدن نظام شايسته سالاري در تمامي بخش ها از جمله سازماندهي و ساماندهي معلمان و مديران؛

- نظارت بر دستگاههاي اداري آموزش و پرورش به منظور اعمال پشتيباني كافي و مطلوب از معلمان؛

- تخصصي كردن تدريس دروس توسط معلمان مربوط (تدريس هاي غيرمرتبط با توجه به وجود مازاد نيروي انساني حذف شود.)

- ارزيابي آثار پژوهشگران توسط نيروهاي متخصص در اين بخش (بويژه مقالات علمي و طرح هاي پژوهشي و نظاير آن)؛

- ضرورت مطالعه و نظردهي در بازنگري در امتيازات آثار و تأليفات همكاران؛

- چاره جويي به استفاده فوق ليسانس ها و مدارك بالاتر، از افزايش هاي فوق العاده شغل ناشي از ارزشيابي سالانه بدون كسر مبلغ مذكور از هيأت علمي آنها؛

- مديران مدارس به بخش اول فرم ارزشيابي همه معلمان چه فعال و غيرفعال و موفق و غيرموفق امتياز تمام كامل و فراگير مي دهند چاره جويي در اين بخش مورد ضرورت است.

- انجام سازماندهي كلي براي دبيران دوره متوسطه و پيش دانشگاهي ناحيه 5؛

- كنترل بيشتر و مؤثر ادارات بر روند و كيفيت ارزشيابي سالانه دبيران توسط مديران؛

- نظارت لازم بر روند سازماندهي ادارات آموزش و پرورش؛

- مديريت آموزش و پرورش ناحيه 5 تبريز

- معاونت پشتيباني

- گروه طرح و برنامه

رديف

محورها، موضوعات- نكته نظرات

ارجاع به :

نتيجه

6

- كاهش دادن تراكم دانش آموزي در كلاسهاي سوم متوسطه و پيش دانشگاهي؛

- تدوين در دوره پيش دانشگاهي با موازين و ضوابطي تعريف و سازماندهي صورت پذيرد پيشنهاد مي شود بيشتر از نيروهاي فوق ليسانس و بالاتر استفاده شود.

- مطالعه و بازنگري به امتيازات سازماندهي دبيران؛

- اتمام سازماندهي نيروهاي آموزشي و اجرايي مدارس تا 25 شهريور ماه هر سال؛

- به سليقه مديران در امتيازدهي به فرم هاي ارزشيابي دبيران نظارت لازم توسط كارشناسان معمول شود.

- ارزش دهي به مدارك علمي بالاتر جهت ايجاد انگيزه لازم ادامه تحصيل در مقاطع بالاتر؛

- استخدام نيروهاي متخصص با نمرات علمي بالاتر و گذاشتن شرايطي چون مهارت علوم رايانه، زبان و ...؛

- جدي گرفتن امر اقتصاد آموزش و پرورش و تأمين منابع مالي و مادي آن؛

- افزايش تراكم دانش آموزان در كلاسهاي درسي به بهانه ي صرفه جويي و جبران اعتبار به هيچ وجه به صلاح فرآيند آموزش و پرورش نيست.

- براي تأمين منابع مالي آموزش و پرورش كانالهاي مختلف در كشور وجود دارد كه در صورت اقدام و تأمين سرمايه گذاري لازم براي آموزش جمعيت جوان كه يك سرمايه بزرگ در توسعه است مهيا مي شود بهتر است اين امر به عنوان يك همايش مورد مطالعه و اولويت مورد توجه قرار گيرد.

- تقليل ساعات فعاليت مشاورين مدارس به مصلحت آموزش و پرورش نمي باشد.

- حمايت مالي از معلمان مؤلف به منظور توليد علم و انتشار تأليفات و توليدات علمي؛

- ارزش دهي به معلمان فعال به منظور راه اندازي ساير معلمان توسط آنان؛

- مفاد بخشنامه ها منطبق با ميدان عملياتي در آموزش تفكر خلاق نيست بايد در اين مسير با انجام مطالعات، بخشنامه ها همگون سازي شود.

- طرح محرم سازي بين مدارس به عدل نمي باشد براي مثال اين روند در تيزهوشان ناديده شده است.

- براي تشويق معلمان، نظر دانش آموزان در خصوص عملكرد آنان به عنوان يك شاخص برجسته قابل توجه و مطالعه مي باشد.

- در خصوص دبيران غيرفعال بايد چاره جويي شود مكانيزم تعريف و اعمال شود. (موجب بدآموزي در مدارس شده است.)

- عوامل اجرايي ادارات نسبت به معلمان در سطح پايين مي نگرند.

- تراكم دانش آموزي در كلاسهاي مدارس غيرانتفاعي بسيار بالاست و در بعضي از مدارس نواحي ادغام در دو رشته ي متضاد صورت گرفته است.

- زيباسازي محيط هاي آموزشي بر افزايش بار نشاط و شادابي و موفقيت دانش آموزان مي افزايد.

- وجود مهد كودك در مدارس بسيار لازم و در حال حاضر مشكلات زيادي از اين ناحيه براي معلمان ايجاد شده است.

- بودجه براي مادران كه فرزند مهدكودكي دارند ملحوظ شود به نحوي كه به همه به عدالت توزيع و تقسيم شود.

- در انتخاب معلمان توانمند و موفق شاخص هاي كاربردي در قالب فرمت ملحوظ و قانون مند اجرا شود.

- فعال سازي شوراي دبيران و آموزگاران و جلسات گروههاي آموزشي و درسي؛

- پژوهش برتر كشوري در دايره تأليفات اداره امتياز يك گرفته است.

- ضرورت توجه در مكاتبات و محتواي گواهي هاي صادره اينكه دارا به نقص مكاتباتي نباشد.

- مديريت آموزش و پرورش ناحيه 5 تبريز

- معاونت پشتيباني

- گروه طرح و برنامه

رديف

محورها، موضوعات- نكته نظرات

ارجاع به :

نتيجه

7

بهداشت روحي، رواني، جسماني معلمان و دانش آموزان :

- جذب مربيان بهداشت از مراكز بهداشتي به صورت مأمور به خدمت و يا ... براي كنترل و حفظ سلامتي دانش آموزان؛

- توجه بيشتر به مسايل روحي و رواني دانش آموزان در مدارس و معلمان در ادارات مربوط و گاهاً مدارس و كلاسهاي درسي؛

- اختلالات تيروئيد در دانش آموزان ارتباط با يادگيري آنها دارد لذا رسيدگي، معاينه و تست جسماني دانش آموزان بسيار ضرورت دارد.

- سلامت روحي و رواني و جسماني دانش آموزان و معلمان از جمله ي نيازهاي ضروري است و در حال حاضر مشكلات عديده در اين بخش وجود دارد.

- راههاي مربوط به رشد، نشاط و شادابي براي دانش آموزان و معلمان بايد مورد مطالعه و اقدام قرار گيرد.

- ضعف بسيار در بينايي دانش آموزان با توجه به محروميت خانواده هاي آنان موجب اختلال در آموزش آنها شده است.

- آسيب شناسي مسائل تربيتي و پرورشي از جمله اولويت دارترين كارهاست.

- كشوري كه داراي سرمايه ي جوان است بايد در بخش تربيتي و پرورشي بيشتر سرمايه گذاري نمايد.

- توجه به مسائل تربيتي بيشتر در اولويت قرار دارد.

- پرورش تفكر منطقي، خلاق، حل مسأله و انديشه گري جزو اهداف اساسي برنامه هاي تربيتي و آموزشي است.

- ما شاهد بحران تربيتي در جامعه هستيم و دغدغه ي تربيتي وجه مشترك معلمان است.

- تعليم و تربيت و هدفهاي آموزشي و تربيتي بيشتر ناديده انگاشته مي شود.

- مديريت آموزش و پرورش ناحيه 5 تبريز

- معاونت پرورشي و تربيت بدني و تندرستي