دومين نشست صميمي با نخبگان آموزش و پرورش تبريز
مطابق برنامه ريزي و دعوت قبلي دومين نشست صميمي مسئولان سازمان با نخبگان آموزش و پرورش ناحيه 2 تبريز رأس ساعت 6 بعد از ظهر روز دوشنبه مورخ 17/4/87 در محل مركز آموزش رفاهي شماره 2 تبريز با حضور رياست سازمان و معاونت پژوهش، برنامه ريزي و جمعي از استادان و هيأت علمي آموزش و پرورش برگزار گرديد در اين نشست نظرات و ديدگاههاي شركت كنندگان به شيوه ي چهره به چهره مطرح و مورد گفتگو و بررسي قرار گرفت.
رياست سازمان آموزش و پرورش در نشست مذكور با اظهار خرسندي از برنامه اجرايي، نشست با نخبگان را فرصت بسيار ارزشمند و مناسب براي مديران و مسئولان جهت ملحوظ نمودن نكته نظرات آنان در برنامه ريزي ها و جهت گيري هاي برنامه اي عنوان نمودند و به ادامه تشكيل چنين جلساتي تأكيد فرمودند.
معاونت پژوهش، برنامه ريزي و منابع انساني نيز با تبيين وظايف و مأموريت هاي حوزه هاي معاونت و سازمان و همچنين اهداف نشست، اين برنامه را گامي به جلو در مشاركت دهي نخبگان در تحولات آموزش و پرورش عنوان فرمودند.
- نخبگان علمي نيز تشكيل نشست ها را جزو برنامه هاي نوآوري و شكوفايي مديران آموزش و پرورش تعريف نموده و بر تداوم تشكيل جلسات تأكيد كردند.
جلسه بعد از چهار ساعت بحث و تبادل نظرات در ساعت 10 شب به كار خود پايان داد. اجمالاً نكته نظرات مطرح مدعوين در نشست به شرح ذيل قابل جمع بندي است :
1- ايجاد امكان تأمين مدرسان توانمند و ماهر به دوره هاي ضمن خدمت در تمامي سطوح اجرايي؛
2- بهره مندي از دانش فني استادان و مربياني كه از منابع علمي، حرفه اي كشورهاي خارجي تخصص هاي ويژه اي داشته اند.
3- ايجاد امكان و زمينه هاي مناسب براي معلمان در عضويت و مشاركت آنان در برنامه هاي انجمن هاي علمي آموزشي معلمان؛
4- ارتقاي سطح انگيزشي چهره هاي توانمند و كارآمد علمي جهت حضور در پست هاي مديريتي مدارس در راستاي تقويت برد مديريتي مدارس؛
5- حذف تدريس هاي غيرتخصصي و استفاده از تخصص هاي افراد در تدريس دروس و برنامه هاي آموزش و پرورش؛
6- بررسي و رفع موانع بازدارنده براي شركت دبيران متخصص رشته هاي مختلف آموزشي در دوره هاي تخصصي ضمن خدمت (تخصص فرد مدنظر باشد نه ابلاغيه اشتغال، چرا كه هر گونه ابلاغ غيرتخصصي بطور موقت صادر مي شود.)؛
7- چاره جويي و رفع مشكل تشكيل دوره هاي ضمن خدمت به دبيراني كه به جهت عدم به حد نصاب رسيدن آمار، امكان تشكيل دوره به ويژه در رشته هاي فني و رشته هاي تخصصي علوم انساني ميسور نمي گردد.
8- ايجاد آزمايشگاه زمين شناسي از دوره ابتدايي تا متوسطه در همه ي مدارس حتي با امكانات اندك كه فرصت مناسبي براي آموزش و يادگيري دانش آموزان در كنار ساير آزمايشگاهها به شمار مي رود.
9- ايجاد زمينه مناسب از حيث چاپ و انتشار مقالات علمي همكاران بخش آموزش در نشريات علمي معتبر آموزش و پرورش و خارج از آن؛
10- مطالعه و بازنگري در بخش هاي ارزيابي مقالات علمي همكاران و تقويت هيأت علمي ارزيابي كننده؛
11- مطالعه و توسعه آموزش هاي مجازي براي معلمان كه به اين طريق صرفه جويي در منابع و فرصت هاي همكاران را موجب خواهد شد.
12- ايجاد و تأسيس موزه هاي علمي و ادبي و ... در مدارس با مشاركت معلمان كه حداقل آن، سهم و تأثير مضاعفي را در آموزشهاي كاربردي خواهد داشت.
13- بررسي و حذف چرخه ي مالي طولاني اجراي پروژه هاي صنعتي دبيران در هنرستان ها از حيث واريزي ها و برداشت ها؛
14- مطالعه و بازنگري و پيگيري در توسعه شيوه نامه ي اختصاص گروه هاي تشويقي به معلمان از محل بندهاي ويژه كه به عنوان يك ضرورت اساسي در فرآيند آموزش و پرورش به شمار مي رود.
15- مطالعه و بازنگري به تدوين سئوالات و تست هاي ارزيابي دوره هاي ضمن خدمت با هدف گذاري طراحي سئوالات و ارزيابي هاي كاربردي كه موجب انجام ارزيابي هاي استاندارد و حذف اختلالات فرآيندي موجب مي شود.
16- تقويت و تأمين امكانات مورد لزوم دوره هاي ضمن خدمت به نحوي كه از هر حيث، كيفيت برنامه ها تأمين و حفظ گردد.
17- استفاده از سي دي هاي آموزشي و ساير نرم افزارها و امكانات ديجيتالي توسط اساتيد در برگزاري دوره ها ضرورت دارد.
18- تقويت توان حرفه اي و مهارتي استادان ضمن خدمت از طريق برگزاري مطلوب دوره هاي تأمين مدرسي با حضور اساتيد مجرب و كارآمد؛
19- تقويت فعاليت ها و برنامه هاي گروه هاي آموزشي و ضرورت ايجاد تحول در فرآيندهاي اجرايي به منظور پشتيباني خوب و مطلوب از معلمان؛
20- تشكيل و استمرار نشست با هيأت علمي آموزشي و معلمان توسط مسئولان سازمان و ادارات و مديريت ها نتايج خوبي را براي پيشبرد برنامه هاي تمامي بخش ها خواهد داشت.
21- تقويت فرآيند كاربست و استفاده بهينه از نتايج تحقيقات در برنامه هاي آموزش و پرورش؛
22- نتايج تحقيقات در قالب كتاب به نام استان چاپ و به مدارس، ادارات و سازمانها جهت استفاده ارسال شود.
23- ضرورت بازنگري به فرم ها، برگ ها و پرونده ي دانش آموزان و ساير به منظور كاربردي نمودن آنها و انطباق با استانداردهاي جديد علمي روز؛
24- سرمايه گذاري در به روز نمودن و استانداردسازي بار حرفه اي، مهارتي، علمي و پژوهشي معلمان؛
25- مدارس بايد ظرفيت پذيرش تحولات و نوآوري بيشتر معلمان و دانش آموزان داشته باشند و با پشتيباني لازم در توسعه آن همت نمايند.
26- ضرورت استانداردسازي توان مديريتي مدارس و ايجاد انگيزه اي بهتر در جذب و نگهداشت مديران كارآمد؛
27- توجه به كيفيت كار، برنامه و فعاليت در مدارس و فاصله گيري از توجه به درصدهاي قبولي و موارد مشابه؛
28- پشتيباني از معلماني كه خواهان ادامه تحصيل در دوره ي دكتري در دانشگاهها هستند به نحوي كه تسهيلات و هماهنگي هاي سازماني فراهم شود و فارغ التحصيلان اين دوره ها نيز با مسئوليت شغلي و قانوني كه دارند خدمات بيشتر و بهتري را براي آموزش و پرورش ارائه دهند.
29- براي تمامي فعاليت ها و برنامه هاي شغلي و اجرايي در بخش آموزش و پرورش شاخص گذاري جديد مطابق با شاخص هاي استاندارد گذاشته شود و تعريف گردد في الواقع ضرورت دارد همه برنامه ها با علومي جديد و استانداردها تطبيق و هماهنگ گردد.
30- امروزه نرم افزاري بودن و كاربردي بودن لازم است كه همه مديران و معلمان بايد به آن مسلح باشند.
31- استفاده از دبيران و معلمان مجرب و مسلط به علوم و مهارتهاي قرآني در تدريس دروس قرآن به ويژه دوره پيش دانشگاهي؛
32- تقويت ارزيابي خوب و بهتر توليدات علمي معلمان توسط واحد تأليفات در ادارات آموزش و پرورش؛
33- تقويت ارتباط بين مديران و مسئولان با معلمان و توجه به نكوداشت، نگهداشت و تكريم معلمان؛
34- رفع موانع بازدارنده در مدارس در اجراي كارورزي هاي دانش آموزان دختر و فاصله گيري از توجه صرف به تئوري ها و فعاليت هاي نظري؛
35- توجه ويژه به بعد عملي دروس از جمله دروس دين و زندگي در سطح مدارس كه بايستي خود را عملاً نشان دهد و گرنه اهدافي محقق نمي گردد.
36- در ارزيابي مقالات معلمان از توان علمي گروه هاي آموزشي استفاده شود.
37- ضرورت بازنگري به همه ارزيابي ها و ارزشيابي هايي كه از معلمان صورت مي پذيرد به نحوي كه ارزيابي ها منطبق با اصول علمي و استانداردهاي روز و شرايط هر يك از تخصص ها و فعاليت ها به طور خاص در برگيرد باشد اكتفا به يك الگو يا شيوه و تعميم آن به همگان راهكار و شاخص علمي محسوب نمي شود.
38- براي كاستن از آسيب ها، عوارض و اسراف و تأمين صرفه جويي در تكميل فرم هاي امتيازي در تمامي برنامه ها و فعاليت ها كه دواير متعدد اداري آن را اجراي مي نمايند از طريق سيستم نرم افزاري خود ادارات اين كارها انجام و وضعيت هر فرد را براي هر برنامه مشخص و مطابق آن اقدام شود.
39- ضرورت بازنگري در فرصت هاي مختلف كه از قدرت و توانايي خوبي در استخراج اطلاعات و مقايسه وضعيت همكاران داشته باشد.
40- وجود اعتماد به نفس در همكاران و ايجاد و انتقال آن به فعاليت هاي آموزشي و تربيتي و ... در قالب روش هاي علمي توانايي سيستم و اجزاء آن را ارتقا خواهد بخشيد.
41- نگاه و بيان ديدگاههاي علمي توسط معلمان و مشاركت آنان قدرت و توانايي برنامه ها را در هر مجموعه ي فعاليتي بطور مضاعف افزايش و ارتقا مي بخشد.
42- ساماندهي و مديريت دانش فني و حرفه اي در هر مجموعه اي از آموزش و پرورش كار پيچيده و فني است و بايستي با ظرفيت و ظرافت و توان بيشتري اين امر مديريت گردد.
43- مرجعيت در آموزش و پرورش از آن معلم است اين اصل مهم توسط سيستم و سياست ها و برنامه ها و با مشاركت همه عوامل تقويت شود.
44- انجمن هاي علمي آموزشي معلمان مجموعه هاي خوب و مؤثر در پشتيباني از برنامه هاي آموزش و پرورش استان به شمار مي روند ضرورت مشاركت معلمان و پشتيباني خوب ادارات آموزش و پرورش از اين بخش متصور است.
”گروه ارتقاي علمي منابع انساني“
